Моему сыну Максиму восемь лет, он учится во втором классе. Я пишу этот текст, потому что чувствую полную растерянность и непонимание того, куда движется наша система образования. Где та разумная грань, за которой заканчивается здравый смысл и начинается абсурд?
Практически каждую неделю наш класс получает новое задание: подготовить проект. На компьютере. Презентацию. Сначала мы делали «Мою семью», потом «Моё любимое животное», затем «Подснежники». Далее была «Моя родословная», а на прошлой неделе — «Народные промыслы России». Вчера пришло очередное распоряжение: «Промышленность родного края». Ребёнку восемь лет. У него весьма смутные представления о таких категориях, как «экономика», «производство» или «отрасль». Тем не менее, он обязан создать полноценную презентацию.
Давайте будем честны: каким образом восьмилетний ученик делает презентацию на компьютере? Он садится за устройство. Открывает что? PowerPoint? Google Презентации? Он не знает, что именно нужно запускать, не понимает, куда нажимать. Допустим, я показала ему, какой значок искать. Что дальше? Ему предстоит найти информацию в сети. Он вводит в поисковой строке: «Промышленность Калужской области». Вываливается масса ссылок: Википедия с терминами, недоступными его пониманию, сайты заводов со взрослыми текстами, аналитические статьи о региональной экономике. Он осмысливает едва ли тридцать процентов прочитанного. Как ему выделить из этого нужное, переработать, пересказать своими словами? Правильно — никак. Затем нужно найти картинки, скачать их, вставить, подписать, оформить. Восьмилетний ребёнок, который только недавно научился ровно вырезать по контуру.
Итог предсказуем. Проект делаю я. Каждую субботу или воскресенье я сижу за компьютером. Я гуглю данные про промышленность, подснежники, народные промыслы Калужской области. Подбираю иллюстрации, оформляю слайды, пишу текст простыми фразами, чтобы сын смог его прочитать и хоть что-то осознать. Я трачу на это от двух до четырёх часов каждые выходные. И это не считая поделок, которые тоже задают. В понедельник Максим идёт в школу с презентацией. Он читает текст, который написала я. Показывает слайды, которые оформила я. Рассказывает информацию, которую нашла я. Получает пятёрку. За что? За мою работу?
Я общалась с другими родителями. Ситуация идентична у всех. Проекты делают мамы и папы. Некоторые подключают бабушек и дедушек. Одна мама призналась, что заказывает проекты на фрилансе за пятьсот рублей. Дети не выполняют эти проекты. Они физически не могут этого сделать. Я подняла этот вопрос на родительском собрании. Обратилась к учительнице: «Марина Сергеевна, дети в восемь лет не умеют делать презентации на компьютере. Они не способны искать информацию, скачивать картинки, оформлять слайды. Всё делают родители. Какой в этом смысл?» Учительница посмотрела на меня с недоумением: «Анна, я не вижу проблемы. Это прекрасное семейное времяпрепровождение. Вся семья увлечена общим делом, проводит время вместе, общается, узнаёт новое. Семья укрепляется». Я сидела и не верила своим ушам. «Но дети ничему не учатся! — возразила я. — Они не делают проекты сами. В чём цель?» — «Постепенно научатся, — улыбнулась педагог. — Сначала вы помогаете больше, потом меньше, а к четвёртому классу они справляются сами». — «А если я не хочу проводить выходные за компьютером? Если я предпочитаю сходить с ребёнком в парк, кино или музей?» — «Ну, проект же тоже развивает», — парировала она. Я сдалась, понимая бесполезность спора. Проекты она задавать продолжит. И вот я сижу сейчас, в субботу вечером, злая и уставшая, делаю презентацию. Я потеряла выходные. А учительница говорит — семья укрепляется.
Знаете, что на самом деле укрепляет семью? Совместные прогулки в лесу, настольные игры, выпечка печенья, чтение книг вслух и их обсуждение. А вот озлобленная мать, просидевшая весь уик-энд над презентацией, которую её второклассник не понимает и не может сделать самостоятельно, — семью не укрепляет. Совсем. Я хочу понять: обязан ли ребёнок выполнять проекты, не соответствующие его возрасту? Я осознаю, что проектная деятельность — часть современного образования. Но когда это превращается в еженедельную повинность для родителей, а дети становятся лишь «транспортом» для доставки родительских презентаций в школу, — это нормально?
«Работаю всю неделю. Выходные трачу на школьные проекты сына-второклассника... Он даже не понимает, что там написано. Зачем это?»
1. Должен ли второклассник уметь делать презентации на компьютере?
Нет, не должен. Этот навык не входит в обязательную программу начального общего образования. Откроем Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС НОО), утверждённый приказом Минпросвещения №286 от 2021 года. Там чётко прописано, что обязан уметь ученик начальной школы. Во втором классе это: чтение текста с определённой скоростью и пониманием, письмо под диктовку, решение примеров и задач, различение объектов природы, ориентирование в информации. Нигде не указано: «Уметь создавать презентации в PowerPoint». Да, в ФГОС есть раздел об ИКТ-компетенциях, но там речь о базовых навыках: включить и выключить компьютер, открыть файл, набрать простой текст, найти информацию под руководством взрослого. Ключевое — под руководством, то есть учитель на уроке показывает, объясняет, помогает. Создание презентаций относится к более старшему возрасту — 4-5 классу. Вывод: требовать от второклассника самостоятельного создания компьютерных презентаций — это завышенные требования, не соответствующие возрастным возможностям.
2. Законно ли задавать домашние задания, которые дети не могут выполнить сами?
Формально — да. Фактически — это перекладывание обязанностей на родителей. Закон «Об образовании» (№273-ФЗ) гласит, что школа самостоятельно определяет формы и методы обучения. Учитель вправе задавать домашние задания, включая проекты. Однако Семейный кодекс обязывает родителей обеспечить получение детьми общего образования, но это не значит «делать за детей домашние задания». Родитель должен создать условия для учёбы, контролировать посещение школы и помогать. Помогать — не значит делать вместо. Когда учитель задаёт проект, который ребёнок физически не в силах выполнить сам из-за возраста и отсутствия навыков, это превращается в задание для родителей. А родители не являются субъектами образовательного процесса в смысле «получателей знаний». Обучается ребёнок, а не его мама или папа.
3. Что говорит СанПиН?
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 регламентируют время на домашние задания: в 1 классе заданий нет, во 2-3 классе — не более 1,5 часов, в 4 классе — не более 2 часов. Если ваш ребёнок тратит 3-4 часа на проект (вместе с вами), это прямое нарушение СанПиН. Проекты можно задавать, но они должны быть выполнимы ребёнком самостоятельно (или с минимальной помощью) и укладываться во временные нормы.
4. Кого оценивает учитель — ребёнка или родителя?
Формально — ребёнка. Фактически — работу родителя. Согласно Закону «Об образовании», оценивается освоение учеником образовательной программы. Если ребёнок принёс проект, сделанный мамой, и получил пятёрку, то что оценили? Знания мамы? Её умение работать в PowerPoint? Это нарушение принципа объективности. Более того, это формирует у ребёнка неправильные установки: можно получить хорошую оценку за чужую работу; важна красивая картинка, а не реальные знания; если сам не можешь — попроси взрослых. Проектная деятельность должна формировать умение ставить цель, планировать действия, искать информацию, оформлять результат и презентовать его. Если всё это делает родитель, ребёнок ничему не учится.
5. Обязательны ли проекты для ученика начальной школы?
Да, проектная деятельность входит в ФГОС. Но не в таком формате. В стандарте сказано: проектная деятельность должна быть посильной для ребёнка и соответствовать его возрасту. Для второклассника это проект в виде рисунка, аппликации, небольшого рассказа, записанного в тетради, поделки из природных материалов или коллажа. Всё это ребёнок восьми лет может сделать сам с минимальной помощью. Компьютерная презентация — формат для старшего возраста.
6. Сколько проектов можно задавать?
Чёткой цифры в ФГОС нет, но есть принцип разумности. Если проекты задают еженедельно, и каждый требует 2-4 часов работы, это перегрузка ребёнка и семьи, нарушение СанПиН и формализм. Проекты должны быть редкими (1-2 в четверть) и посильными.
Замечание сыну в дневник: "Бегал на перемене". Серьёзно? Ему 7 лет! Он что, должен сидеть как истукан все 45 минут отдыха?
7. Может ли учитель оценивать не знания, а красоту оформления?
Нет, это нарушение принципов оценивания. Критерии должны быть объективными. Если учитель оценивает проект по критериям «красота презентации», «профессиональный дизайн», «инфографика», то он оценивает то, что ребёнок не умеет делать, а значит — работу родителей. Правильные критерии для второклассника: раскрыта ли тема на доступном уровне; может ли ребёнок рассказать своими словами; проявил ли старание; выполнил ли работу сам. Минобрнауки рекомендует оценивать не результат, а процесс и старание. Если учитель снижает оценку за «некрасивый» проект, сделанный ребёнком, но ставит пятёрку за «красивый» проект родителей — это необъективно.
Учитель устраивает внезапные контрольные. Каждый день — сюрприз... Имею ли я право требовать, чтобы предупреждали заранее?
8. Что делать: конкретные варианты действий
Итак, что же делать? Давайте рассмотрим пошаговые планы. Выбирайте тот, который подходит вам.
Вариант 1: Ребёнок делает проект сам, в доступном формате
Отказываемся от компьютерных презентаций. Ребёнок делает проект в том формате, который ему по силам: рисует, пишет от руки, делает аппликацию или коллаж. Вы обсуждаете тему, помогаете найти информацию (читаете вместе, обсуждаете), но всю работу ребёнок выполняет сам. Объясните ему: «Ты делаешь проект сам. У тебя получится не так красиво, как у других, потому что им помогали родители. Но ты сделал это САМ, и это ценнее». Поговорите с учителем, попросив оценивать самостоятельность, а не красоту.
Вариант 2: Минимальная помощь родителя
Вы выступаете в роли ассистента. Ребёнок — главный. Вы вместе обсуждаете тему, находите информацию, но ребёнок решает, что важно. Вы показываете, как открыть PowerPoint, но ребёнок сам выбирает картинки и печатает текст (пусть медленно и с ошибками). Вы помогаете технически, но все решения принимает ребёнок. Такой подход постепенно развивает его навыки. Если вы хотите глубже разобраться в психологии отношений и мотивации в семье, изучите виды любви и готовность к жертвам, чтобы лучше понимать динамику в вашей семье.
Вариант 3: Договориться с учителем о сокращении проектов
Соберите мнения других родителей. Если большинство поддерживает сокращение, выйдите с инициативой на собрании. Предложите компромисс: делать проекты раз в месяц или четверть, но более серьёзные, а еженедельные отменить. Аргументируйте перегрузкой детей и нарушением СанПиН.
Вариант 4: Обращение к администрации школы
Если учитель не слышит, идите к директору. Напишите заявление с просьбой рассмотреть соответствие проектных заданий возрастным возможностям детей. Укажите конкретные факты: сколько проектов задано, сколько времени требуется на выполнение, что дети не могут делать их самостоятельно. Сошлитесь на СанПиН и Закон «Об образовании».
Вариант 5: Коллективная жалоба в департамент образования
Если школа не реагирует, соберите подписи недовольных родителей и напишите коллективное обращение в управление образования вашего региона. Укажите конкретные нарушения: завышенные требования, нарушение норм времени, необъективное оценивание.
Вариант 6: Перевести ребёнка в другой класс или школу
Радикальное решение. Узнайте, как обстоят дела с проектами в параллельном классе или другой школе. Если там ситуация лучше, попросите директора о переводе.
Вариант 7: Игнорировать проекты и принять последствия
Просто перестаньте делать проекты. Объясните ребёнку, что оценки за них не важны. Спокойно относитесь к двойкам и тройкам. Компенсируйте обучение другими способами: чтением книг, походами в музеи, устными обсуждениями.
Вариант 8: Научить ребёнка базовым навыкам работы на компьютере
Если проекты будут продолжаться, обучите ребёнка основам. Покажите, как открыть PowerPoint, создать слайд, вставить текст и картинку, сохранить файл. Тренируйтесь на простых темах. Это потребует времени и терпения, но к 3-4 классу ребёнок сможет делать проекты сам.
Вариант 9: Принять ситуацию и делать проекты быстро, без перфекционизма
Делайте проекты «на троечку». Получили задание в пятницу — в субботу за 40 минут сделайте простую презентацию из 3-4 слайдов с минимумом текста и первыми попавшимися картинками. Без изысков и лишнего стресса.
«У нас такой хороший учитель! Давайте подарим ей на День рождения браслет за 50 тысяч» — объявил родком. Всех несогласных — в бан
9. Заключение
Еженедельные проекты-презентации для второклассников — это перекладывание обязанностей на родителей, которое не соответствует ни возрасту детей, ни образовательным стандартам. Вы имеете полное право отказаться делать работу за ребёнка, предложить альтернативный формат или пожаловаться на перегрузку. Закон на вашей стороне, если вы действуете грамотно и аргументированно.